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教员对2015CPR知识有一定程度的了解和掌握，但现状仍不容乐观。多数教员对2015CPR仅有不同程度的了解，掌握并应用的教员比例较低。2015CPR指南与旧指南相比，新指南最明显的变化是改变了急救顺序，将胸部按压作为第1位，这一改变多数教员知晓。2015CPR知识问答中，CPR抢救程序正确率为96%。而对于实施高质量的胸外按压中几个数据的改变，知晓情况不乐观，并有部分教员对按压深度存在争议。目前教员获取2015CPR知识的途径大多来自网络和报刊，缺乏系统培训学习，这种单纯依靠自学和网络、报刊信息的积累来提高教员CPR水平的现状十分不利于今后应急救护培训工作的开展。
CPR技术深远意义不仅在于它临床方面的用途，也在于普及给公众所带来的社会意义。贯彻2015复苏术重要的还是向大众普及。从事CPR教学和应急救护技能训练工作的教员掌握并应用2015CPR，对于提高群众性救护技能有其重要的意义。为更好的向大众普及CPR技术，应加强应急救护师资的培训，使其系统学习《2015心肺复苏指南》：①提高认识，加强组织培训。紧急救援教育和再培训的质量与频度是提高复苏有效性的关键要素，理想的复训不应该限制在2年时间范围，更频繁的技能重新培训是必要的。希望有关机构、医疗部门及红十字协会积极协调并组织开展新一轮的救护师资培训。通过培训，使教员系统的学习2015CPR技能，更新急救知识。②创造机会，促使教员之间交流与学习。如举办讲座、应急演练、技能比赛等活动，使掌握2015CPR的教员达到“以点带面的”的效果。从而全面推进CPR教学和急救培训工作上台阶。AHA制订的CPR指南一直是全球心肺“金标准”，引领世界CPR的急救准则。作为一线的应急救护技能训练师资，一定要掌握、更新与急救有关的知识及技术。通过学习和掌握《2015心肺复苏指南》，将带给我们全新的理念，并提升我们的CPR技术水平。将所学应用于应急救护培训中，让公众更好的掌握CPR技能，以便在危急时刻帮助挽救别人的生命，达到“挽救生命，减轻伤残”的目的。