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心理健康是教师必备资质
上海某幼儿园虐童事件引起了社会高度关注。该名幼儿教师给17个半月的孩子喂芥末，导致孩子一个小时内多次腹泻，教师不仅未给孩子换尿布，还用消毒水喷孩子的眼睛、嘴。
（对于对孩子的眼睛和嘴等部位进行消毒护理可从上海宸域购进儿童护理模型，对教师进行正确的护理职教，让教师都会护理儿童。）
对虐童事件零容忍是所有家长也是全社会的共识。但即便是这样，虐童事件仍然层出不穷，不仅在学前教育阶段，即便到了小学，教师体罚、侮辱学生的案例也时有发生。
随着事件持续发酵，公众认识到了幼师队伍存在的问题，比如整体队伍学历、素质偏低。但其实，这个现状与这起“虐童”事件反映出的恶劣行为之间没有必然的联系，这是因为这种程度的虐童行为已经超出了一般职业素养的范畴，只要心智正常的成年人都不会允许自己这么做。反过来说，在过去的案例中，高学历者也同样会出现这种行为。这也表明，虐待行为还是主要与当事者的心理状况有关。
每个人都拥有一套属于自己的心理防御机制，不论是受到伤害还是遇到挫折，人们在潜意识中都会采取一些方式来保护自己、纾解压力，让自己的心理达到一种平衡。
心理失常者在面对孩子时，容易把自己当成权力的掌控者，从而通过虐待孩子来获得内心的补偿或者替代。而导致他们心理失常的原因，可能是当事人童年以及后天的经历曾让他们受到伤害，也可能本就存在于他们的人格特质中。
这也反映出一个重要问题，对教师的选拔、评估，除了看重学历、职业技能，良好的心理能力同样应该成为一种必要的职业“资质”。
美国心理学家兰肯就提到过，就心理健康教育而言，优秀教师应该具备哪些人格特点：首先，他们必须从内心是爱孩子、接纳孩子的；在日常生活中，他们有着良好和谐的人际关系，自我调适良好，心理健康程度比较高；在工作中，能够感受自己的情绪，并且控制自己的情绪；同时，能够满足孩子们的情感需要。
也就是说，对教师个人而言，具备良好的人格特点需要有比较好的抗压能力，懂得自我放松，最重要的是学会正确的自我宣泄的方法。
而另一方面，对于目前的教师队伍，无论是学校还是行业机构，必须关注到他们的心理健康状况，定期地、有计划地组织相关的心理学咨询和培训。尤其是当有的教师出现自我调节无效，不良情绪得不到消除时，应及时帮助他们走出心理困境。